□核心访谈第4期

　　《核心访谈》简介：

　　该栏目是由和讯网精心策划推出的一个高端财经类访谈栏目，访谈的内容针对每周的焦点事件邀请国内一流专家和学者做客，就该事件做深入的剖析和评述，欢迎广大网友关注。

　　编者按：6月7日，1000万的考生将同时走进各地的考场，迎接生命中最重要的一次命运大博弈。如此庞大的考试队伍，在我国高考史上是空前的，在整个人类的文明史上，恐怕也是空前的。

　　嘉宾

　　程方平 中央教科所学术委员会主任、著名教育专家

　　梁小民 清华大学EMBA特聘教授、著名经济学家

　　那年的高考

　　77年高考恢复高考改变了许多人的命运，改变了国家的命运

　　和讯网：今天很高兴邀请到两位嘉宾，一位是中央教科所学术委员会的主任程方平老师，另外一位是清华EMBA特聘教授、著名经济学家梁小民教授。

　　明天就要高考了，也是恢复高考30年的日子，高考是人生非常重大的一个转折点，我自己做梦还会梦到当时高考的情形。不知道两位老师对当年的高考是什么印象？

　　程方平：我是77届的，也是工作三、四年以后考的。原来是家庭出身的问题，以前已经没有这种奢望了，觉得我们都是平民家庭出身，所以当时我就选择了师范，然后在中学教书。76年开始恢复了高考，我们当时觉得很庆幸，还能够赶上这班车。所以我们几个同学集中在一块成立了一个学习小组，我们当时学习了两个月就参加了考试。高考对于我们这代人来讲感受特别深，觉得这个制度的恢复给中国当时积压了十年想干一点事，想做一点学问，想为国家尽一点力气的人一个机会，所以非常感谢党和国家。

　　梁小民：我1962年上大学，1967年毕业，但是遇到文革在东北呆了十年。我也是第一届高考的受益者，那时候是考研究生，那次高考从根本上改变了我们的命运。但是改变命运的不是个人，应该说改变了整个国家的命运。因为在四人帮的时期，可以说中国的文化是有罪的。从根本上改变人的关键是文化不是有罪的，文化还是有益于国家的，所以那次高考从根本上改变了我们中国。

　　与现在的差别

　　今年是1000万人的高考，入取比例是2：1，77年高考是29：1

　　和讯网：77年高考是由各个省区自己命题的，不像现在全国统一命题。

　　程方平：现在也不是全国了，有很多省自主命题了。这里有一个阶段，开始分着，后来统一，现在又分着，这30年当中有很多变化和调整，有时候调过来，有时候调过去。所以有些人高考有些政策是30年河东，30年河西。这几年电大一个政策，就是一村一个大学生的计划。这个是由当地推进，然后学完以后要回去。

　　和讯网：这个就和定向委培类似。

　　程方平：是的，我觉得这是一个好事。这些从表面上看是在恢复，但是它有一个时代的含义。

　　和讯网：好象当时的入选比例也很低，我这里有一个数据是29：1，当时报考人数有570万，今年已经突破1000万了。现在的入学比例还是挺高的，2：1左右。

　　程方平：有些地方还比较高一些，所以就是说现在人上大学容易得多。

　　和讯网： 77年可以说是素质最高的一届，现在有这样一个说法。请两位老师说一下，现在的高考制度和我们77年那一年有什么特别大的不同，或者跟62年相比有什么不同。

　　梁小民： 52年是统一考试，然后统一录取。当时录取也是有名额的，并不是全国统一的成绩录取，当年我考那年北京在山西招十人，其中理科是7个，文科是3个。现在很多人说大城市比小城市好考，其实那时候也是这样的，主体还是北京的学生最多，这个一直到文革前都是这样一种考试制度。统一招考，统一录取，但是并不是按全国的分来排，而是各个省都有名额的，各个学校分到各个省也有名额。比如说北大在山西取十个，清华也取十个。这是一种相对的公平，不可能全国都是统一的成绩，就是只要你考多少分都是北大，这个不大可能。像青海、贵州这些地方中学比较落后，所以一个都考不上去。像江苏、浙江非常发达，恐怕进入大学的都是这些人。世界上任何东西都没有绝对的公平，只能说相对的公平。其实高考也要做到相对公平。

　　程方平：中国也是这样，外国也是这样。中国几千年的文明史，现在大家觉得统一考试或者高考在现阶段，也可能在未来几十年，几百年还是唯一的。其实这30年中国的高考一直在改，刚才说大的方面有30年河东，30年河西。另外大家一直在说高考过去偏知识性的，死记硬背的东西比较多，现在增加了能力，甚至增加了一些高校自主考试，甚至有些地方还有提前考试，甚至还有面试，我觉得这些探索都是从教育口，或者说政府都是希望考试可以让大家都满意。

　　刚才梁先生也讲了，中国这么大一个国家，经济、文化、历史发展不平衡，怎么做才能够更公平，其实这也是相对的。而且从国际的经验来看，越是统一考试，越容易保持公平。像美国现在也增加了统一考试，但是他是联邦国家。很多国家也都在考虑，你越把这个权利分散到大学去招聘和考的话，越不容易保持公平。

　　另外，高考制度只是一个评价，或者说是一个阶段性评价制度。其实这里面有些不是高考的问题，比如说招生的问题，高校学术是否纯洁的问题，招生过程中是不是很阳光的问题，很多问题不是高考本身的问题，所以有时候把它们混在一起说高考怎么样，甚至有人说要取消高考，我觉得这些都应该慎重的思考，不能够意气用事，或者是根据某些极个别的例子来否定高考。